童書裡的教育意蘊

 徐莉的《童書裡的教育學》(上海教育出版社/源創圖書)向我們展示了童書的巨大教育價值,一本本童書如一艘艘小船,滿載育人的智慧通向生命的遠方。在作者的闡釋下,一本本童書變得鮮亮、通透,變得飽含教育意蘊。這本書針對孩子成長中的重要問題提出了可操作性的解決方案,是我們理解和教育兒童的有力工具。美國GOOGMAN增大丸ptt

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童書是一面鏡子

童書當屬兒童文學範疇,即為了兒童創作的、符合兒童年齡特點的、適合兒童閱讀的讀物,一般來說具有趣味性、教育性、故事性、幻想性等特點。這本書裡提到的20本童書大多數為繪本,多以故事性為主。小孩子喜歡聽故事,在故事中他們進入另一種生活情境,與故事的主人公同悲同喜,度過另一種不一樣的人生。而講故事的大人對於孩子來說是一種陪伴,講故事的過程就是親子溝通的過程。這可以“幫助大人和孩子建立良好的關係,豐富彼此的自我認知,學會理解他人、理解世界”。

作者舉了美國作家愛麗絲·奧茲瑪《為愛朗讀》的例子,3218天的共讀之旅,9年多堅持的最終指向,不是考上心儀的大學或者成為作家,而是“在未來分離的日子永遠銘記共讀時光裡彼此的付出”,那是他們一起度過的最美好的時光,也是他們共同的美好記憶。

作為大人我們企圖將故事融於教育當中,用故事去教育兒童,但實際上我們首要的是應該教育自己,從這個意義上來講,童書是一面鏡子,從鏡子中照見了我們自己。徐莉老師試圖向我們表明大人在教育中的主導作用有時是危險的,我們應該小心謹慎地引導兒童,“當大人與孩子的關係不好時,應由大人而不是孩子來承擔全部責任。”“有過度操控心的大人,不適合做父母和教師”。作為大人,應該重新認識自己與孩子的關係,“大人們必須意識到,'好了還可以努力做到更好'是一種貪婪,大人們苛求完美是對孩子的不信任、不尊重,甚至侵犯,大人需要主動自覺地後退,然後等待!”美國特魯多醫生的墓誌銘應該引發我們思考,“有時治愈,常常幫助,總是安慰。”這也是沈麗新老師常常提到的一句話,很值得玩味。教育與醫學有類似之處,我們常常起到的就是幫助、引導的作用,而真正決定孩子們成長的還是他們自己。

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